文 | 錢(qián)志亮
小伙伴們好，我是豆芽菜媽媽。
在家長(zhǎng)資詢(xún)的諸多問(wèn)題中，最多見(jiàn)的無(wú)非孩子不懂事、犟嘴、反叛、辦事磨磨蹭蹭、學(xué)習(xí)不自覺(jué)······
跟這種家長(zhǎng)溝通交流環(huán)節(jié)中，我通常都是會(huì)讓她們敘述和孩子共處的一些日常場(chǎng)景，結(jié)果發(fā)覺(jué)，有以上這種主要表現(xiàn)的孩子，家長(zhǎng)的說(shuō)話(huà)方式是多少都存有一些問(wèn)題。
她們或者喜愛(ài)吼孩子、訓(xùn)孩子、絮叨孩子，或者常常指令、否認(rèn)孩子。
實(shí)際上，孩子的身上的不良習(xí)慣、不安全行為、親子互動(dòng)分歧等，與家長(zhǎng)有誤的溝通方式關(guān)聯(lián)非常大。
心理學(xué)專(zhuān)家珍妮·福沃德在《中毒了的父母》上說(shuō)：
“小孩子是不容易分辨客觀事實(shí)和嘲笑的，她們會(huì)堅(jiān)信父母說(shuō)的相關(guān)自身得話(huà)，并將其變成自身的意識(shí)�！�
孩子的內(nèi)心是單純性而比較敏感的，有時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)，自身感覺(jué)沒(méi)有什么，但在孩子心里卻會(huì)留有很深的印記，從而危害著他的思想觀念和個(gè)人行為。
中國(guó)社科院新聞與傳播研究室等組織曾公布《青少年藍(lán)皮書(shū)》，依據(jù)對(duì)每個(gè)大城市學(xué)員的調(diào)查，梳理出了孩子最不太喜歡家長(zhǎng)說(shuō)的5句話(huà)，值得注意：
01
快點(diǎn)學(xué)習(xí)/快做作業(yè)
平日里對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促，想來(lái)家長(zhǎng)們也不生疏。
有一些家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子玩就焦慮情緒，恨不能孩子每時(shí)每刻在學(xué)習(xí)；有一些家長(zhǎng)看孩子磨磨蹭蹭，就禁不住催著孩子快點(diǎn)兒結(jié)束工作。
家長(zhǎng)們感覺(jué)自身是為孩子好，才惦記著華佗鎖精丸哪里買(mǎi)催促孩子學(xué)習(xí)，要不然難道說(shuō)縱容孩子玩卻無(wú)論嗎？
但立在孩子的視角，假如家長(zhǎng)常常催孩子學(xué)習(xí)、做作業(yè)，孩子會(huì)認(rèn)為自身不被信賴(lài)，“難道說(shuō)自己不清楚要學(xué)習(xí)、做作業(yè)嗎？”
因而，非常容易讓孩子造成厭學(xué)心理，家長(zhǎng)越催，他越不做，越催變慢。
從另一個(gè)層面，它傳達(dá)給孩子的一個(gè)信息內(nèi)容是：
“在父母眼中，學(xué)習(xí)比我關(guān)鍵”，“父母只喜愛(ài)愛(ài)學(xué)習(xí)的我、工作做得又好又快的我，別的的我是不值被愛(ài)的�！�
因此，孩子和父母中間會(huì)逐漸造成間距，不聽(tīng)父母得話(huà)、不肯對(duì)父母敞開(kāi)心扉。
孩子并不是不太喜歡學(xué)習(xí)，反而是不太喜歡父母的說(shuō)話(huà)方式。
在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)可以和孩子立好規(guī)定，例如每天晚上放學(xué)后先做作業(yè)再玩、禮拜天有確定的學(xué)習(xí)時(shí)間范圍。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)就無(wú)需一直盯住、催著孩子，給孩子大量的管理權(quán)，使他自身分配工作和學(xué)習(xí)，有充足的尺度空間，孩子才會(huì)造成主動(dòng)、自我約束。
02
你看看他人家的孩子/你看一下他人
有一位家長(zhǎng)曾共享過(guò)她和孩子的小故事：
有一次她孩子做作業(yè)不用心，一會(huì)兒尿尿一會(huì)兒要飲水，她禁不住吼孩子：
“換為他人早寫(xiě)完了。如何他人家孩子學(xué)習(xí)都無(wú)需成年人操勞，考試成績(jī)還這么好，再看看你！”
想不到孩子一下子跳起，怒氣沖沖地說(shuō)：
“總拿我與他人比，你怎么不和別人媽媽學(xué)，人家媽媽薪水又高、又好看，溫婉，不和你，一天到晚板著臉！”
她一下子愣住了，惱怒下把孩子大罵一頓，差點(diǎn)兒動(dòng)起來(lái)手來(lái)。
靜下心來(lái)后，她禁不住陷入沉思：原先被較為的味道那么不舒服，平常自身還一直拿這些出色的孩子“刺激性”孩子。
突然之間，她了解了孩子的體會(huì)，以后再也沒(méi)有拿孩子和他人較為了。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為用這些“他人家的孩子”來(lái)文化教育孩子，可以讓孩子見(jiàn)到自身和他人中間的差別，向他人的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)。
但父母拿自身和他人來(lái)做比較的情況下，孩子大量的是覺(jué)得難過(guò)，感覺(jué)父母對(duì)自身不滿(mǎn)意，被較為時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)愈來(lái)愈缺乏自信。
就算這類(lèi)鼓勵(lì)有實(shí)際效果，但常常被較為的孩子，會(huì)習(xí)慣性參考他人的行為和規(guī)范去辦事，不清楚自已究竟想變成什么樣的人，找不著個(gè)人價(jià)值所屬，在人生道路中非常容易喪失方位。
華佗鎖精丸官方網(wǎng)站真真正正對(duì)孩子好的文化教育，并不是挑三揀四他的不夠，反而是擅于發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)勢(shì)、亮點(diǎn)給予毫無(wú)疑問(wèn)。
不必拿孩子和他人比，反而是讓孩子和自身比，有發(fā)展就非常值得激勵(lì)。一直在發(fā)展的道路上，終有一天會(huì)做到夢(mèng)想的總體目標(biāo)。
03
不能玩手機(jī)/不能看電視劇/不能打游戲
有一些家長(zhǎng)把電子設(shè)備視作時(shí)至今日，禁止孩子應(yīng)用，經(jīng)常指令孩子：“不能玩手機(jī)/看電視劇/打游戲！”
有時(shí)，父母越發(fā)嚴(yán)禁，對(duì)孩子而言，越發(fā)一種引誘；指令的語(yǔ)調(diào)也非常容易激發(fā)孩子的厭學(xué)心理。
孩子的心態(tài)，許多情況下在于父母的說(shuō)話(huà)方式。見(jiàn)過(guò)許多家中，因孩子玩電子設(shè)備、手機(jī)游戲造成親子互動(dòng)中間鬧得不相往來(lái)，乃至出手打架。
如今這一時(shí)期，信息內(nèi)容、高新科技飛速發(fā)展，電子設(shè)備已不僅是游戲娛樂(lè)專(zhuān)用工具，也是當(dāng)代人生活中不可缺少的一部分。
要想孩子徹底不觸碰電子設(shè)備是脫離實(shí)際的，孩子的生活中也必須恰當(dāng)?shù)尼尫艍毫�、游戲娛�?lè)。
更強(qiáng)的法子是，要求孩子玩的時(shí)間，例如每星期僅有雙休日二天，可以玩1鐘頭。
此外，家長(zhǎng)必須豐富多彩孩子的業(yè)余生活，例如戶(hù)外活動(dòng)、閱讀文章、參觀、上一到2個(gè)興趣培訓(xùn)班等，當(dāng)日常生活充足精彩紛呈豐富，孩子也肯定不容易迷戀電子設(shè)備，可以有效地管理自己。
04
真沒(méi)有用/笨
我國(guó)父母有一些很不科學(xué)的邏輯性，在其中一個(gè)便是：謾罵、抵毀孩子，可以激發(fā)孩子的自尊，使他越來(lái)越更強(qiáng)。
生活中最多見(jiàn)的便是罵孩子“沒(méi)有用”、“笨”：
孩子拿東西沒(méi)拿住，掉了，“真沒(méi)有用，你可以制成啥事？”
工作教了幾次還不容易，“笨死了，豬腦！”
孩子被同桌排擠了，“真沒(méi)有用，你肯定不會(huì)打回來(lái)嗎？”
殊不知事實(shí)上，這種話(huà)除開(kāi)家長(zhǎng)一方面發(fā)泄情緒的功效，對(duì)孩子的發(fā)展百害而無(wú)一益。
有一位網(wǎng)民曾說(shuō)：
“兒時(shí)常常被父母華佗鎖精丸價(jià)格罵‘沒(méi)有用、笨’，之后一碰到困難就認(rèn)為自身不好�！�
在年幼的孩子心里，父母便是自身內(nèi)心的權(quán)威性，她們對(duì)自身的認(rèn)知能力非常大一部分來(lái)自于父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
長(zhǎng)期性日常生活在父母的消極點(diǎn)評(píng)中，孩子也會(huì)逐漸自我否定、消極悲觀，感覺(jué)自身便是一個(gè)“沒(méi)有用的人”，便是“笨”，進(jìn)而自我設(shè)限。
不自信的孩子，不僅缺乏不斷進(jìn)取的驅(qū)動(dòng)力，碰到困難和挫敗時(shí)也很容易被擊倒。
這就勸誡家長(zhǎng)，點(diǎn)評(píng)孩子得話(huà)，一定要警惕。
指責(zé)孩子時(shí)，要有理有據(jù)，不必進(jìn)攻孩子的人格特質(zhì)、給孩子貼消極標(biāo)識(shí)。
相比責(zé)怪孩子，家長(zhǎng)多一點(diǎn)細(xì)心、管理自己的心態(tài)，告知孩子錯(cuò)在哪兒（哪兒做得還不夠好）、應(yīng)當(dāng)如何糾正（進(jìn)），孩子才會(huì)更搞清楚自身該怎么做。
多一些激勵(lì)和毫無(wú)疑問(wèn)，孩子會(huì)更有自信心，明白持續(xù)勤奮發(fā)展。
05
一天到晚就了解玩
有一些家長(zhǎng)看孩子時(shí)總帶上成見(jiàn)，講話(huà)也無(wú)論是不是客觀性公平，就隨便評(píng)定孩子。
例如孩子一切正常與同學(xué)約著去玩，家長(zhǎng)就禁不住叨嘮孩子：“一天到晚就了解玩！”
孩子跟家長(zhǎng)閑聊，說(shuō)到院校里和學(xué)習(xí)不相干的有趣的事，家長(zhǎng)立刻隨口說(shuō)出：“每天就了解玩！院校是學(xué)習(xí)的地區(qū)，是讓你玩的？”
孩子剛寫(xiě)好工作，出去歇息一會(huì)兒，被媽媽回家了碰見(jiàn)，就立刻罵孩子：“一天到晚就了解玩！工作寫(xiě)了沒(méi)有？”
被父母那樣不公平地評(píng)定，立在孩子的視角，他會(huì)認(rèn)為很憋屈：
“為啥用心學(xué)習(xí)的情況下你不說(shuō)呢？為何父親媽媽一直看不見(jiàn)我的勤奮？”
有一些孩子乃至?xí)室夂透改笇?duì)著干：
“總之我在你心里是如此的，那我都比不上就確實(shí)那樣做！”
那樣的話(huà)，對(duì)孩子也是一種消沉暗示著，損害了孩子的自尊，不利孩子發(fā)展。
做為父母，切勿隨便評(píng)定孩子，不必依據(jù)孩子一時(shí)的情形就對(duì)他作出消極點(diǎn)評(píng)，這會(huì)受到破壞孩子對(duì)父母的重視和信賴(lài)，造成親子溝通下降。華佗鎖精丸
假如孩子的確有一些不好的習(xí)慣或個(gè)人行為，家長(zhǎng)也應(yīng)有理有據(jù)，常用正臉的言語(yǔ)和孩子溝通交流，例如：“玩了這么多年，到學(xué)習(xí)時(shí)間了哦�！�
多給孩子信賴(lài)和積極主動(dòng)暗示著，孩子才會(huì)向著合理的角度發(fā)展趨勢(shì)。
在孩子用心、勤奮、主要表現(xiàn)較好的情況下，家長(zhǎng)也需要適度給與毫無(wú)疑問(wèn)，明白賞析孩子，那樣他會(huì)在父母正臉希望中發(fā)展得更為出色。
自信的力量是很大的，做為家長(zhǎng)，講話(huà)以前請(qǐng)還記得多立在孩子的視角思索一下，重視孩子的體會(huì)，不要在不經(jīng)意間損害了孩子的心。
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